Aprendre a pensar, imaginar i resoldre

A l’escola demanem sovint a l’alumnat que sigui creatiu, que treballi en equip o que resolgui problemes. Però, com s’aprèn a fer tot això? Què podem oferir a un infant quan es queda davant d’un full en blanc, quan la primera idea no funciona o quan ha de construir una resposta amb altres companys? Aquestes preguntes van donar sentit a la formació Erasmus+ Boosting Creative Thinking and Problem Solving, en què vam participar a París durant el mes de juliol, dins del marc del projecte Erasmus de l’escola.

Dedicar uns dies de l’estiu a formar-nos ens va permetre aturar-nos i mirar amb perspectiva situacions que vivim cada dia a l’aula. El curs se centrava en el pensament creatiu i la resolució de problemes; dues capacitats que intervenen quan l’alumnat escriu una història, investiga una pregunta, desenvolupa un projecte o busca una solució a un repte compartit. La formació ens va ajudar a pensar com ensenyar aquests processos de manera més explícita.

Una de les idees que més ens va interpel·lar és que demanar «penseu idees» no sempre és suficient. Hi ha alumnes que necessiten un punt de partida, temps per explorar i eines que els ajudin a avançar. Vam comprovar com una consigna ben plantejada pot obrir possibilitats i com compartir les primeres idees amb altres persones ajuda a desenvolupar-les.

Ara bé, generar idees és només una part del procés. També volem que l’alumnat aprengui a preguntar-se què sap, quina informació li falta i quines conseqüències pot tenir cada opció. Aquest exercici de pensament crític l’ajuda a argumentar les seves decisions, escoltar altres punts de vista i canviar de parer quan troba raons per fer-ho. Són aprenentatges que van més enllà d’una activitat escolar i serveixen per afrontar situacions imprevistes, resoldre problemes quotidians i prendre decisions cada vegada més autònomes al llarg de la vida.

La formació també ens va fer reflexionar sobre el benestar de qui aprèn i de qui ensenya. Reconèixer com ens sentim i què necessitem pot influir en la nostra capacitat d’atendre i participar. Aquesta mirada connecta amb el Moment Calma i amb el Pla de Millora de l’escola. Oferir temps perquè l’alumnat prengui consciència del que aprèn, de com ho aprèn i de com es troba durant el procés. Aprendre a aturar-se i reflexionar sobre un mateix ajuda a trobar un equilibri des del qual afrontar nous reptes i continuar avançant.

Compartir aquests dies amb docents d’altres països europeus va ampliar la reflexió. Conèixer les seves pràctiques i explicar les nostres ens va permetre contrastar maneres d’ensenyar i descobrir que molts dels reptes que trobem a l’aula són compartits. Aquest intercanvi és una de les aportacions més valuoses de la mobilitat Erasmus+; ens ajuda a revisar les pròpies decisions pedagògiques amb una mirada nova.

L’aprenentatge de París continuarà ara a El Carme. Volem compartir amb el claustre les eines que vam experimentar i pensar conjuntament en quines situacions poden ser útils per al nostre alumnat. La pregunta que ens acompanya és com donar més espai, en les activitats quotidianes, al procés de pensar: fer-se preguntes, imaginar alternatives, escoltar altres punts de vista, provar una resposta i millorar-la. Formar-nos té sentit quan aquesta reflexió arriba a les aules i ens ajuda a acompanyar millor cada infant i jove.

La Thais Carbonell és la cap d’estudis de primària. Recentment, ha acabat el curs d’expert universitari en Direcció de centres escolars, on ha desenvolupat un projecte per millorar el benestar docent.

El Dani Colell és coordinador de cicle superior de primària i membre de l’Equip de Lideratge Estratègic. Col·labora amb la Fundació Educativa Teresa Guasch en l’àmbit del màrqueting.