Hannover: quan els ODS transformen l'escola. Una experiència Erasmus+ inspiradora per a les STEAM del futur

L'educació del segle XXI ens desafia constantment a repensar les metodologies, els espais i el paper de l'alumnat en el seu propi procés d'aprenentatge. Amb aquest objectiu, dos docents de la nostra escola vam participar en una mobilitat Erasmus+ a Hannover (Alemanya), una experiència que ens ha permès conèixer de primera mà pràctiques educatives innovadores amb una clara orientació cap al desenvolupament de competències STEAM, l’autonomia de l’alumnat, i el compromís amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS).

Durant la nostra estada vam visitar un centre de primària rural i un institut de secundària, observant diferents maneres d'entendre l'aprenentatge, però amb un element comú que articulava tota la seva proposta educativa: el Frei-Day.

El Frei-Day: aprendre per transformar el món

El Frei-Day és una iniciativa pedagògica que reserva una jornada setmanal completa perquè l'alumnat treballi en projectes relacionats amb els ODS. Lluny de ser una activitat complementària, aquest temps ocupa un lloc central en el currículum i esdevé un espai on els estudiants investiguen problemes reals, busquen solucions creatives i desenvolupen accions amb impacte en el seu entorn.

Aquest enfocament connecta de manera natural amb les disciplines STEAM, ja que promou la investigació científica, el pensament crític, la resolució de problemes, la creativitat i el treball col·laboratiu. L'alumnat es converteix en protagonista del seu aprenentatge mentre desenvolupa competències essencials per afrontar els reptes globals del futur.

Una escola rural oberta al món

La primera visita de l’experiència Erasmus+, el dimarts 9 de juny, ens va portar a una escola de primària situada en un entorn rural. Tot i les diferències de context respecte a la nostra realitat, vam descobrir un centre profundament connectat amb els grans desafiaments globals.

Els projectes desenvolupats durant el Frei-Day naixien de preguntes formulades pels mateixos infants i es vinculaven directament amb necessitats detectades en la comunitat. Aquesta manera de treballar afavoria la curiositat, l'autonomia i la capacitat d'innovar des de ben petits.

També ens va sorprendre l'organització horària del centre. La distribució del temps responia a les necessitats dels projectes i no a una fragmentació estricta de les àrees curriculars, fet que facilitava una mirada interdisciplinària i competencial de l'aprenentatge.

L'autonomia com a motor de l'aprenentatge

L'endemà vam visitar un institut de secundària on vam poder observar una jornada lectiva ordinària. Més enllà de les diferències organitzatives, el que més ens va impactar va ser el grau d'autonomia de l'alumnat.

Els estudiants disposaven d'un ampli marge per decidir què treballar, planificar les seves tasques i gestionar el seu temps. El professorat assumia un rol de guia i mentor, acompanyant els processos individuals i fomentant la responsabilitat personal.

Aquest model educatiu potencia competències estretament vinculades amb les STEAM, com la capacitat d'investigar, prendre decisions basades en evidències, gestionar projectes i aprendre de manera autònoma. Alhora, contribueix a desenvolupar habilitats transversals tan necessàries com la iniciativa, la perseverança i la capacitat de treballar en equip.

Un festival per compartir el coneixement

El tercer dia vam assistir al Festival Frei-Day, un esdeveniment que convertia el centre educatiu en un espai obert a tota la comunitat.

Alumnes, famílies, entitats locals i veïns del barri compartien un mateix espai on els estudiants presentaven els seus projectes, explicaven els processos d'investigació seguits i mostraven les accions desenvolupades per contribuir als ODS.

Més enllà de l'exposició final dels treballs, el festival evidenciava una idea fonamental: l'aprenentatge adquireix sentit quan té una finalitat real i una repercussió directa en l'entorn. Els projectes deixaven de ser activitats escolars per convertir-se en iniciatives capaces de generar impacte social.

Viure el Frei-Day des de dins

L'últim dia de la mobilitat vam tenir l'oportunitat d'observar el funcionament del Frei-Day en directe. Les aules es transformaven en laboratoris d'idees, espais de creació i entorns de recerca on l'alumnat treballava en equips multidisciplinaris.

Durant la jornada vam veure estudiants identificant problemes, formulant hipòtesis, recollint dades, dissenyant prototips i planificant accions concretes. Tot el procés responia a una metodologia molt propera al pensament científic i al disseny d'enginyeria, pilars fonamentals de la filosofia STEAM.

La motivació i el compromís de l'alumnat eren evidents. Treballaven sobre reptes que consideraven significatius i assumien un paper actiu en la construcció del seu aprenentatge.

Una inspiració per a la transformació educativa

Aquesta experiència Erasmus+ ens ha permès reflexionar sobre noves formes d'organitzar l'aprenentatge i sobre la necessitat d'oferir als estudiants espais on puguin investigar, crear i actuar davant dels reptes globals.

El model observat a Hannover demostra que és possible integrar els ODS, les competències STEAM i l'aprenentatge basat en projectes en una proposta coherent que fomenti l'autonomia, la creativitat i la participació activa de l'alumnat.

Tornem amb noves idees, preguntes i inspiracions que reforcen la nostra convicció que l'escola ha de preparar els joves no només per entendre el món, sinó també per transformar-lo.

L’Anna Bell-lloch és la responsable del departament STEAM a Primària. Graduada en Educació Infantil i Primària amb menció en llengua anglesa, i amb un màster en Tecnologia Educativa i Competències Digitals, és una docent entusiasta que aposta per una educació innovadora, creativa i centrada en el desenvolupament integral de l’alumnat mitjançant metodologies actives i l’ús significatiu de la tecnologia.

La Míriam Araque és la directora de l’escola. És professora de matemàtiques a secundària i lidera el grup impulsor STEAM del centre, que té l’objectiu d’enriquir el procés d’aprenentatge dels infants i joves mitjançant una perspectiva més crítica i reflexiva.