La paraula mort és un d’aquells mots que ens costa pronunciar, i encara ho és més parlar-ne quan algun infant ens en pregunta. És una situació que en moltes ocasions ens incomoda i ens deixa sense paraules. De vegades tenim tendència a pensar que no sabem com parlar-los-en per por d'equivocar-nos, com també pensem: “encara és massa petit/a per entendre-ho”.   La mort forma part de la vida, però alhora és una vivència complexa i profunda, però això no vol dir que els infants n

“Com és que els avions poden volar?” “Per què el cel és blau?” “Com saben els ocells on han d’anar?” Aquestes preguntes són finestres obertes. Són espurnes que encenen la ment. Són, sobretot, curiositat. I la curiositat és la porta d’entrada al veritable aprenentatge.   Més que saber: voler saber Quan un infant pregunta, està mostrant interès, però també valentia. Té la gosadia de mirar el món i dir: “Vull entendre’t”. Aquesta inquietud natural és una de les capacitats més po

La neurociència diu que les EMOCIONS són clau en el procés d’APRENENTATGE. Si estem tristos per algun motiu o capficats per alguna situació, ens serà més difícil que el nostre cervell consolidi els aprenentatges. Però si aprenem en un context tranquil, adequat, amb vincles i confiança, la consolidació dels aprenentatges serà més eficaç, i per tant, aquests es guardaran a la memòria de llarg termini. I això, per què us ho expliquem? Doncs perquè aquest curs, l’alumnat de l’opt

Fa uns dies llegia un estudi publicat per la Harvard T.H. Chan School of Public Health : https://www.hsph.harvard.edu/news/hsph-in-the-news/exercising-more-than-recommended-could-lengthen-life-study-suggests/  ,que destacava els nombrosos beneficis de l’activitat física per al cos i la ment. No només millora la salut cardiovascular, sinó que també afavoreix la concentració, la memòria, la gestió de l’estrès i fins i tot la creativitat. Però més enllà de les dades científiques

A la segona ponència que vam tenir a la VI Jornada de Formació de Professorat, Jesús Guillén, astrofísic especialitzat en neurociència, ens va parlar de la importància que té conèixer el funcionament del cervell per poder-ne extreure el millor rendiment. Com a docents, i també com a pares i mares, val la pena saber els processos que es donen dins del cervell dels nostres alumnes, fills i filles. De vegades esperem algunes reaccions que no arriben a passar, senzillament, perqu

Una escola que es forma és una escola que millora. És per aquest motiu que, igual que a l’eix del nostre projecte educatiu, hi situem la millora de l’alumnat, hi col·loquem també la millora del professorat i dels equips que formem l’escola. La formació és l’única manera que ens permet revisar allò que fem i proposar-nos nous reptes per tal que el que oferim sigui cada dia de qualitat. Desconfieu, en general, de la gent que no llegeix, que no té interès per formar-se, que no s

Per preparar aquest article llegia l’altre dia un reportatge que parlava sobre les 9 teories científiques que demostren que la lectura ens fa més intel·ligents. Teories que relacionen la lectura amb l’activació de certes parts del cervell que tenen relació amb l’empatia, l’aprenentatge, la memòria, la presa de decisions, l’autoreflexió, la comprensió, l’augment del vocabulari i les habilitats verbals i l’endarreriment de l’envelliment mental. Podem assegurar, doncs, que la le

Tothom ens hem trobat alguna vegada davant d’una situació d’assetjament o n’hem presenciat alguna. El consens general és de rebuig absolut cap a aquestes conductes, però, si ens parem a pensar, estem fent tot el que està a les nostres mans per evitar-les? De ben segur, la resposta unànime seria que encara queda molt per fer. Per aquest motiu és tan important el treball del respecte i l’empatia des de ben petits. Els nens i nenes quan arriben a aquest món ho tenen tot per apre

El cole és molt més que un lloc on aprenem matemàtiques, llengua o ciències i d’això en som conscients quan ja han passat uns anys. És el bressol on forgem les nostres amistats (aquelles persones que són les de “sempre”), un lloc ple de primeres vegades i d’uns referents que deixen petjada. Això és el que vam recordar el passat cap de setmana durant la festa d’exalumnes que es va celebrar a la nostra escola, la CarmeFest. Va ser una vetllada plena d’emocions, retrobaments i

Fa algun temps que es parla de les STEAM. Moltes persones quan escolten aquestes sigles, ja relacionen aquest concepte amb la ciència, la tecnologia, l’enginyeria, l’art i les matemàtiques. També s’hi podrien afegir l’emprenedoria i les llengües, les nostres aliades en tots els processos de la vida. Però, què vol dir tot això i com podem treballar-ho des de l’escola i des de casa? Moltes vegades es pensa, erròniament, que fer STEAM vol dir només construir coses, la qual cosa

Molts investigadors han parlat de la importància del joc. Segons Piaget, el joc és un mitjà que constitueix i enriqueix el desenvolupament intel·lectual. Ell mateix diu que els jocs es van fent més significatius a mesura que l’infant es va desenvolupant. Vigotsky diu que el joc és l’escenari pràctic a través del qual el desenvolupament social, afectiu i intel·lectual de l’infant es veuen compromesos amb les dimensions cognitives superiors com ara la intel·ligència, el llengua

L’esforç i la millora caminen plegats. Sabem que l’esforç ens porta a aconseguir una millora de nosaltres mateixos. Malauradament, avui dia els nostres infants no ho tenen fàcil. Viuen en el món de la comoditat, de la immediatesa i la facilitat. Els costa poc aconseguir allò que volen i els adults, sovint caiem en la temptació i l’error de resoldre amb rapidesa les dificultats amb què es troben. Segurament, aquest camí no és el que els portarà cap a un creixement complert arr

“Al meu fill no li agrada llegir”, “llegir és avorrit”, “quan agafo un llibre m’adormo”, “llegir no és lo meu”... Segur que alguna vegada heu dit o escoltat frases d’aquest tipus i us heu plantejat què fer per poder revertir la situació. Tot i que és complicat, la clau recau en veure la lectura des d’una vessant positiva. Sabeu que aproximadament llegim més de 100.000 paraules sense gairebé adonar-nos-en? Llegir ens acompanya en el nostre dia a dia, en forma part i, per tant,

Per saber si un infant té dislèxia, cal estar atent i no posar-se nerviós. Els mestres estan cada cop més entrenats i saben captar els signes d’alerta. Alguns dels principals senyals són: una diferència significativa entre el nivell de lectoescriptura i la resta d’assignatures; o una lectura més lenta de l’habitual respecte als companys de la seva edat. Si detectem alguns d’aquest senyals abans de tercer de primària, parlarem de sospita i no farem un diagnòstic ferm, encara q

L’escola és aquell espai on, amb totes les llums i ombres que vulgueu, els infants i adolescents adquireixen els coneixements -conceptes, habilitats, recursos...- que els permetran ser persones plenament preparades per formar part del món adult. És per això que, en general, ens sentim orgullosos de tots aquells sabers que van assolint els nostres fills i filles i, fins i tot, en ocasions ens agrada presumir-ne; quin pare o mare no ho ha fet mai? Potser per quest motiu ens cos

Quin camí ha d’emprendre l’escola concertada cristiana en una societat com la nostra? Què ens defineix? Quins són els nostres reptes? La Fundació Escola Cristiana va iniciar fa un temps un procés de reflexió estratègica per establir les línies de treball per als propers anys, en els àmbits de la identitat i el projecte pedagògic. En aquesta reflexió hi vam participar com a escola en diferents grups de treball. La Míriam, la Gemma i la Judit hem participat de l’anàlisi de la s

Segurament quan pensem en la vida d’una escola ens venen al cap les aules en moviment, plenes de nens i nenes, i un munt d’activitats per fer. Una escola és això, però és també tot allò que no es veu i que fa que l’escola vagi bé: la preparació de les classes, la formació dels mestres, la programació dels projectes, l’avaluació, la coordinació entre l’equip... és a dir tot allò que permet que una escola vagi millorant cada dia. A la nostra escola existeix l’ equip de lideratg

Els pares i mares acostumem a preparar-nos molt abans que neixi el nostre fill, llegim articles de gent que ens inspira confiança, busquem què diu la ciència sobre les decisions que volem prendre sobre la criança dels petits, anem a cursos per preparar-nos i ens subscrivim a revistes sobre el tema. Ens costa de trobar el nostre propi estil, però diria que ens en sortim tots amb més o menys gràcia. Quan el nostre fill o filla arriba a l’adolescència, sovint arriba en forma d’h

Al llarg de la vida, és molt important tenir els límits clars, tant els propis com els que ens venen donats per la vida i la societat, perquè els límits ens salven. Ens salven quan som petits però també quan som adults. Són essencials per viure, els necessitem, perquè sense ells ens perdem. Ens ajuden a mantenir-nos fora de perill tota la vida. Per aquest motiu hem de deixar ben clar què són. Els límits són les línies vermelles que protegeixen la nostra integritat física, psí

El Carme, l'escola que va iniciar el projecte Etwinning (Camí de Sant Jaume) per als alumnes de 4t d'ESO, ha treballat en conjunt amb altres centres educatius de la xarxa d'escoles Carmelites Tereses de Sant Josep per desenvolupar els objectius del projecte. Aquesta iniciativa tenia com a finalitat descobrir els elements culturals que marquen el pelegrinatge del Camí de Sant Jaume, identificar els santuaris d'Espanya que defineixen fe i territori, potenciar la dimensió espiri